哈尼梯田•大(dà)美紅河(hé)•紅河(hé)蝴蝶谷•原始森(sēn)林•解密瀑布群•紅河(hé)研學營之一

哈尼梯田•大(dà)美紅河(hé)•紅河(hé)蝴蝶谷•原始森(sēn)林•解密瀑布群•紅河(hé)研學營；紅河(hé)，這塊位于雲南中越邊境的神奇土地世界遺産哈尼梯田，雕刻着驚豔人(rén)間(jiān)的大(dà)地藝術(shù) 哈尼族、彜族、瑤族……，綻放着絢麗(lì)多(duō)彩的民族之花(huā) 這是一幅天與人(rén)共同繪就的絕美畫(huà)卷沒有(yǒu)比這更好的美學課了蓄水(shuǐ)後煦暖的冬天，是梯田最美好的季節跟我們一起，沉浸在這舉世無雙的奇迹中去發現美、認識美、創造美和(hé)保護美；

美妙的大(dà)地雕塑，農耕文明(míng)的神話(huà)

在雲南哀牢山(shān)南部，随處可(kě)見整座山(shān)的梯田，如雕塑般層層疊疊上(shàng)千級，仿佛一道(dào)道(dào)天梯從山(shān)頂垂挂到山(shān)腳。當陽光照射在梯田之上(shàng)，流光溢彩、氣勢恢宏，仿佛一曲天地交響。這就是紅河(hé)哈尼梯田奇觀。

哈尼梯田曆經1300餘年開(kāi)墾而成，一座座的“田山(shān)”，就是一部非文字的巨型史書(shū)，直觀地展示了以哈尼族為(wèi)主的多(duō)民族人(rén)民在自然與社會(huì)雙重壓力下，頑強抗争、繁衍生(shēng)息的漫長曆史，被譽為(wèi)農耕文明(míng)的神話(huà)，2013年成功列入世界文化遺産。

線條飄逸，塊面強化，平光運用，色彩拓展，是吳冠中油畫(huà)風景中的“形式結構”。森(sēn)林、梯田、村莊、河(hé)流四素同構，也成為(wèi)哈尼梯田的“形式結構”。層層梯田如版畫(huà)，如木刻，或黑(hēi)白，或套色，任由雲霧與陽光去變幻。羅傑·弗萊提出的“形式結構”美學論，在哈尼梯田得(de)以實景表達，脫胎為(wèi)人(rén)與自然和(hé)諧交融的實景畫(huà)卷，天地大(dà)美。

哈尼梯田，觸動人(rén)心的不僅僅是宏大(dà)壯美的風景，還(hái)有(yǒu)每一位普通(tōng)的哈尼人(rén)對本民族獨特人(rén)文遺産和(hé)傳統精神的堅守，這是另一種美。在梯田裏生(shēng)産，勞動量是平原地區(qū)的3至5倍，站(zhàn)在梯田上(shàng)，感受到人(rén)才是偉大(dà)的。

哈尼梯田從古到今始終是一個(gè)充滿生(shēng)命活力的大(dà)系統，這在全世界也罕見，孩子們将在老師(shī)的引導下，打開(kāi)六感，沉浸式細品各種鮮活的美好——

用眼睛見美：梯田與村寨、瀑布群、原始森(sēn)林、草原濕地、蝴蝶谷，這裏是原生(shēng)态秘境；

用鼻子聞美：哈尼的古茶，瑤族的草藥，各種盛開(kāi)的野花(huā)，這裏是氣味的寶庫；

用舌尖嘗美：五彩飯、長街(jiē)宴、梯田裏的泥鳅與鲫魚，這裏是美食的天堂；

用耳朵聽(tīng)美：哈尼族的多(duō)聲部古歌(gē)、彜族的尼蘇阿噜，這裏是随時(shí)開(kāi)放的音(yīn)樂廳；

用肢體(tǐ)觸美：昂瑪突、矻紮紮節，激活身體(tǐ)裏每一個(gè)表達細胞，這裏是嗨翻天的節日淘；

用想象創美：從每一個(gè)美的印記中，選擇設計(jì)元素創造新的美，這裏是文創師(shī)的孵化器(qì)。

感受哈尼梯田天人(rén)合一的人(rén)類創造，理(lǐ)解它所蘊含的深刻美學價值，這是直達心靈的教育。

四個(gè)步驟解鎖孩子們的梯田審美力

第一步，發現美：《哈尼梯田影(yǐng)像表達》課程

哈尼梯田分布于紅河(hé)南岸，總面積約18萬公頃，我們将帶領小(xiǎo)美芽走訪位于核心區(qū)的元陽與金平兩地，元陽梯田大(dà)氣恢弘，金平梯田秀麗(lì)玲珑，各具魅力。

每年1-2月，秋收後灌滿水(shuǐ)的梯田層次感很(hěn)強，在陽光的照射下波光粼粼，美得(de)令人(rén)窒息，是觀賞和(hé)拍攝梯田最好的時(shí)節。

孩子們将在老師(shī)的指導下，利用手機，學習自然和(hé)人(rén)物兩種不同的拍攝技(jì)巧，如何捕捉第一縷陽光照射在梯田上(shàng)，如何展現哈尼人(rén)的淳樸熱情，光線和(hé)構圖是最大(dà)的奧秘。

帶着一雙發現的眼睛，把美用影(yǐng)像記錄下來(lái)，每天晚課老師(shī)進行(xíng)指導篩選，用自己的表達制(zhì)作(zuò)完成手機紀錄短(duǎn)片《哈尼梯田尋美記》。

第二步，認識美：《哈尼梯田農業生(shēng)态系統調研》課程

哈尼梯田是全球重要農業文化遺産，哈尼祖先在上(shàng)千年的曆史長河(hé)中，用整個(gè)民族的心力來(lái)挖築梯田，我們要去調查了解的，就是這樣一種人(rén)與自然非凡的和(hé)諧關系。

認識自然之美：水(shuǐ)循環系統調研

在哈尼人(rén)生(shēng)息的哀牢山(shān)，山(shān)上(shàng)為(wèi)森(sēn)林，山(shān)胸為(wèi)村寨，村寨下方是梯田，梯田下面是河(hé)谷，生(shēng)生(shēng)不息的水(shuǐ)将這山(shān)、林、寨、田緊密連接在一起。供水(shuǐ)體(tǐ)系是哈尼梯田真正揚名天下的關鍵。

百萬畝的哈尼梯田沒有(yǒu)一個(gè)有(yǒu)像樣的湖(hú)泊、水(shuǐ)庫，這些(xiē)高(gāo)山(shān)之上(shàng)的梯田是靠什麽來(lái)澆灌的？哈尼梯田山(shān)有(yǒu)多(duō)高(gāo)水(shuǐ)有(yǒu)多(duō)高(gāo)，水(shuǐ)又是從哪裏來(lái)的？什麽是木刻分水(shuǐ)，如何做(zuò)到公平公正？如何利用水(shuǐ)溝來(lái)施肥？除了稻谷，哈尼人(rén)是怎樣把梯田利用到每一寸？

我們将在哈尼“趕溝人(rén)”的帶領下，徒步攀爬梯田、走訪村寨、穿越森(sēn)林，檢測水(shuǐ)質、追溯水(shuǐ)源，給孩子們上(shàng)一堂生(shēng)動的智慧“水(shuǐ)課”。

還(hái)将去往田間(jiān)地頭，抓魚、捉泥鳅、摸螺蛳，采集植物親手制(zhì)作(zuò)五彩飯，充分感受梯田野趣。

認識人(rén)文之美：哈尼族文化調研

哈尼人(rén)的衣食住行(xíng)、節日祭祀、思維方式、處世哲學、蘑菇房(fáng)建築、穿戴服飾、飲食習慣等，無一不是從梯田生(shēng)活衍生(shēng)而來(lái)。這樣的傳統文化習俗信仰正是維系哈尼梯田存在的根源。

現代化的生(shēng)活方式吸引年輕人(rén)離開(kāi)土地，怎樣做(zuò)才能讓村落不再空(kōng)心化？我們将進入哈尼村寨進行(xíng)實地調研，除建築、服飾、歌(gē)舞、美食的學習外，還(hái)會(huì)跟随哈尼草醫(yī)一起采藥、哈尼種茶人(rén)一起煮茶、哈尼阿婆一起趕集，探討(tǎo)讓哈尼梯田這樣的活态遺産保持生(shēng)命力的方法。

在哀牢山(shān)，不同的民族定居在不同的海拔高(gāo)度上(shàng)，以不同的方式适應和(hé)改造着自然，哈尼族與其他各民族平等相待，這種人(rén)與人(rén)和(hé)睦相親的特點，也是哈尼梯田一道(dào)靓麗(lì)的人(rén)文風景線。

我們還(hái)會(huì)走訪彜族、瑤族村寨，猜一猜，他們住在哪個(gè)海拔上(shàng)？看一看，他們跟哈尼族有(yǒu)什麽不同？

第三步，創造美：《哈尼梯田創新思維》課程

把學習帶到現實中，讓孩子用自己的力量創造改變，可(kě)以直接提升他們的幸福感和(hé)競争力。

設計(jì)思維（Design Thinking）源于美國斯坦福大(dà)學，是最近幾年風靡全球的一種創造力培養方法，它通(tōng)過采訪調研與同理(lǐ)心訓練，篩選需求，頭腦(nǎo)風暴，聚焦核心問題，然後動手制(zhì)作(zuò)原型，反複測試，最終呈現自己的“産品”。

孩子們眼中的哈尼梯田是什麽樣子？哪些(xiē)是最牽動着他們心的文化符号？白天，孩子們通(tōng)過每天的調研走訪，把他們所見的美用影(yǐng)像記錄下來(lái)。晚上(shàng)，孩子們與美芽導師(shī)一起，從影(yǐng)像中篩選設計(jì)元素，進行(xíng)産品創意，完成一次設計(jì)思維的啓蒙，收獲自己第一件以“哈尼梯田”為(wèi)主題的文創作(zuò)品。

第四步，保護美：調研報告、影(yǐng)像展覽、文創産品

為(wèi)了宣傳和(hé)保護哈尼梯田，讓哈尼梯田無與倫比的美可(kě)以持續，結營後：

由孩子們集中完成的《哈尼梯田農業生(shēng)态系統調研報告》，将鄭重提交給紅河(hé)梯田管理(lǐ)局，為(wèi)政府的遺産保護工作(zuò)提供決策依據；

美芽将挑選孩子們優秀的攝影(yǐng)照片或短(duǎn)片，在網絡上(shàng)公開(kāi)展示，讓更多(duō)的人(rén)了解哈尼梯田；

美芽還(hái)将挑選孩子們優秀的文創創意，由故宮文創師(shī)親自指點，孩子們的設計(jì)稿将有(yǒu)機會(huì)變身真實的文創産品！

這不僅僅是7天的行(xíng)程，更是長達一年的持續學習！

研學價值

原創3I教學體(tǐ)系，全鏈條體(tǐ)驗學習

探索式實踐，讓孩子學會(huì) Get information、Find insight、Grow innovation

課前、課中、課後全鏈條跟蹤，引導孩子自我探究，啓發全局思考，重新定義玩與學

用腳丈量世界，浸入式文化體(tǐ)驗

傾聽(tīng)文化遺産背後故事，厚重的曆史帶給孩子們最深的觸動與感動